UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR ANAK MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI TK B PAUD TERPADU CAHAYA BINTANG
DOI:
https://doi.org/10.00000/hpecza72Keywords:
minat belajar, pembelajaran berdiferensiasi, anak usia diniAbstract
Minat belajar merupakan fondasi penting dalam keberhasilan proses Pendidikan Anak Usia Dini. Namun, dalam kenyataannya masih banyak ditemukan rendahnya antusiasme dan keterlibatan anak saat mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas, khususnya di kelompok TK B PAUD Terpadu Cahaya Bintang. Kurangnya motivasi ini sering kali disebabkan oleh ketidaksesuaian metode pembelajaran dengan gaya belajar, minat, serta kebutuhan perkembangan individu anak. Dalam menjawab permasalahan tersebut, pendekatan pembelajaran berdiferensiasi menjadi strategi alternatif yang relevan karena memberikan ruang bagi setiap anak untuk terlibat aktif sesuai dengan karakteristik unik mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji efektivitas penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan minat belajar anak usia dini di kelas TK B PAUD Terpadu Cahaya Bintang. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain model spiral Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus mencakup tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas 15 anak didik di kelompok B PAUD Terpadu Cahaya Bintang, yang menunjukkan variasi gaya belajar dan minat yang berbeda-beda. Data dikumpulkan melalui observasi langsung, dokumentasi pembelajaran, serta catatan lapangan guru, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi secara konsisten berdampak positif terhadap peningkatan minat belajar anak. Anak terlihat lebih aktif berpartisipasi, menunjukkan ketertarikan yang tinggi terhadap materi yang diberikan, serta mampu menyelesaikan tugas dengan motivasi intrinsik. Pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan dan minat anak terbukti mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan dan bermakna. Pembelajaran berdiferensiasi dapat dijadikan sebagai strategi yang efektif untuk membangun minat belajar anak sejak dini, serta mendukung terciptanya lingkungan belajar yang inklusif, adaptif, dan berpusat pada peserta didik
References
Aerila, J.-A., Rönkkö, M.-L., & Grönman, S. (2016). Interdisciplinary teaching: The learner’s perspective. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 217, 812–819. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.146
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen: Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Budiarti, D. (2021). Pembelajaran Berdiferensiasi di PAUD: Membangun Lingkungan Belajar yang Inklusif dan Responsif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 23–32. https://doi.org/10.21009/JPUD.091.03
Fitriani, H. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka di Jenjang PAUD. Jurnal Pendidikan Holistik, 5(2), 87–95.
Heacox, D. (2013). Differentiating Instruction in the Regular Classroom: How to Reach and Teach All Learners. Minneapolis: Free Spirit Publishing.
Indriyani, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Upaya Mengembangkan Potensi Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 45–53.
Moleong, L. J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif (Revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Neuman, S. B., Kaefer, T., & Pinkham, A. M. (2014). Vocabulary development and instruction: a prerequisite for school success in the early grades. The Reading Teacher, 68(5), 362–370. https://doi.org/10.1002/trtr.1327
Peña, R. A. (2016). Funds of Knowledge as a Framework for Integrating Culturally Responsive Teaching. Journal of Early Childhood Research, 14(3), 325–340.
Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Siregar, E. (2022). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Keterlibatan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2890–2899. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1765
Tomlinson, C. A. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
Zubaidah, S. (2021). Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Inovasi Pembelajaran Merdeka Belajar. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(1), 15–24. https://doi.org/10.36312/jime.v7i1.1703
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
