ETIKABERKOMUNIKASIDALAMGRUPWHATSAPPKELAS:ANALISIS LITERASI DIGITALDANPOTENSICYBERBULLYINGTERSELUBUNGDI TINGKATSEKOLAHDASAR
DOI:
https://doi.org/10.00000/v7wzrq71Keywords:
etika komunikasi, literasi digital, cyberbullying, WhatsApp, Sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis etika berkomunikasi dalam grup WhatsApp kelas di
tingkat sekolah dasar serta mengkaji literasi digital dan potensi cyberbullying terselubung yang mungkin
terjadi. Perkembangan teknologi komunikasi, khususnya penggunaan aplikasi pesan instan seperti WhatsApp,
telah menjadi bagian dari ekosistem pendidikan. Grup WhatsApp kelas tidak hanya menjadi sarana
penyampaianinformasi,tetapijugaruanginteraksisosialantaraguru,siswa,danorangtua.Namun,kurangnya
literasi digital dan pemahaman etika komunikasi dapat memicu konflik, kesalahpahaman, hingga bentuk
cyberbullying terselubung seperti sindiran, pengucilan, atau komentar bernada merendahkan. Penelitian ini
menggunakan pendekatan studi literatur dengan menganalisis teori literasi digital, etika komunikasi, serta
hasil penelitian terkait perilaku daring anak usia sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa penguatan
literasi digital, penegakan aturan grup, dan pendampingan orang tua serta guru sangat penting untuk
menciptakan lingkungan komunikasi yang sehat dan aman. Dengan pengelolaan yang tepat, grup WhatsApp
kelas dapat menjadi media komunikasi edukatif yang mendukung perkembangan karakter siswa.
References
Gilster, P. (1997). Digital Literacy. New York: Wiley.
Kohlberg, L. (1984). Essays on Moral Development: The Psychology of Moral Development. San Francisco:
Harper &Row.
Kowalski, R. M., Giumetti, G. W., Schroeder, A. N., & Lattanner, M. R. (2014). Bullying in the digital age: A
critical review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 140(4), 1073–1137.
Livingstone, S. (2014). Developing social media literacy: How children learn to interpret risky opportunities
on social network sites. Communications, 39(3), 283–303.
Patchin, J. W., & Hinduja, S. (2015). Measuring cyberbullying: Implications for research. Aggression and Violent
Behavior, 23, 69–74.
UNESCO. (2021). Digital Literacy and Education: Policy Brief. Paris: UNESCO.
Walther, J. B. (2011). Theories of computer-mediated communication and interpersonal relations. In M. L.
Knapp&J.A. Daly (Eds.), The Handbook of Interpersonal Communication. Thousand Oaks: Sage.
Hobbs, R. (2010). Digital and Media Literacy: A Plan of Action. Washington, DC: Aspen Institute.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
